Модуль 11. Рефлексія

З усього того, чому я навчилася на цьому , на мою думку, найефективнішим для навчання моїх учнів буде можливість оцінювання власних навичок з самоспрямуванням у навчанні, що  допоможе учням самим ефективніше планувати власні досягнення кращих результатів без сторонньої допомоги.  Учні мають уміти працювати самостійно, в команді і малих групах для того, щоб навчитися визначати та використовувати цілу низку інструментів та ресурсів, якими володіють інші члени команди, ризикувати та навчатися на своїх помилках. 

Коли учні мають можливість продемонструвати свої знання та навички, можуть показати свою здатність презентувати ідею або висновки за проектом, представити ці ідеї чи продукти своєї діяльності для інших, отримувати від інших думки про створений продукт проекту, вони розвивають власні навички та вчаться один від одного. Демонстрація знань та навичок дозволяє учням надавати зворотній зв'язок один одному, самостійно оцінювати свої власні сильні сторони та визначати напрями, де їм потрібно покращити результати власного навчання.

Модуль 10.Рефлексія

Працюючи з матеріалом даного модуля, я визначив як учні можуть самі себе спрямовувати у навчанні , а також місце та роль диференційованого навчання. Процес навчання, що будується навколо навчальних потреб учнів, вимагає адаптації як збоку учнів ,так збоку вчителя. У диференційованому навчанні я визначив чотири напрямки : зміст, процес,результат, середовище навчання. Щодо форм  оцінювання обдарованих учнів та учнів з обдарованими потребами, я відзначив для себе важливий факт, що можна простими і цікавими формами роботи залучити до співпраці учнів, які мають проблеми. В умовах інформатизації навчального процесу маємо досить широкий  спектор  методів  та інструментів навчання, що дозволяє кожному учневі побудувати свій шлях у процесі засвоєння нових знань. Я як учитель  маю допомогти учневі обрати свій шлях.

Модуль 9. Рефлексія

Цей модуль допоміг мені зробити такі висновки щодо того, як учні можуть самі спрямовувати себе у навчанні та про роль і місце діференційованого навчання -диференціація — шлях гуманізації освіти.  Принцип гуманізації сучасної освіти передбачає зосередження уваги до особистості кожного учня, створення умов, необхідних для розвитку закладених природою задатків. Одним із можливих шляхів його втілення є диференціація освіти. Диференціація допомоги учням під час навчання розв´язування задач зводиться до моделювання такої допомоги ще до початку уроку. На уроці кожен учень одержує свою, тільки для нього складену задачу, але вході її розв´язання він потребує відповідної допомоги вчителя. Диференційоване навчання — це така організація навчально-виховного процесу, за якої створюються умови, що дають змогу кожному учневі розкрити всі свої потенціальні навчальні можливості. 

Модуль 8. Рефлексія

 Цей модуль допоміг мені обдумати, що означає "оцінювання, зосереджене на потребах учнів", а саме я дізналася, як можна використовувати засоби оцінювання для діагностики рівня розвитку в учнів навичок 21 століття, навичок мислення вищих рівнів та для оцінювання засвоєних учнями знань упродовж проекту.  Я спроектувала  свою систему оцінювання проектів програми  Інтел "навчання для майбутнього"

Модуль 7. Рефлексія

Серед інтерактивних форм роботи на уроках математики  поширення набуває навчальна взаємодія учнів у парах, мікрогрупах, групах, що здебільшого застосовується під час пошуку та аналізу інформації, виконання практичних завдань, підготовки  різноманітних творчих завдань. З метою надання школярам більших можливостей дя спілкування, висловлювання власних думок і почуттів домінантною формою навчання на уроках в усіх класах має бути діалог, під час якого виявляється рівень знань учнів

Модуль 6. Рефлексія

.Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання сервісів Веб 2.0 щодо спілкування та співпраці у навчання моїх учнів, а саме:

1) обговорив з колегами, як можна ефективно використовувати комунікації та співробітництво для покращення процесу навчання учнів та оцінювання;
2) запланував, як  я буду використовувати сервіси Інтернету для спілкування та співробітництва, щоб покращити своє викладання та навчання учнів; 
3) запланував, як буду використовувати комп’ютерні технології для підтримки та оцінювання процесу навчання учнів.

Модуль 5. Рефлексія

     

Цей модуль допоміг мені поміркувати про те, які зміни може внести використання Інтернет-ресурсів у процес навчання моїх учнів, а саме:
• зрозумів,  як правильно створювати списки використаних джерел;
• розглянув, як можна використовувати Інтернет-ресурси в дослідженнях, комунікаціях та співпраці;
•  оцінив Інтернет-ресурси щодо їх придатності для використання в навчальних проектах;
• створив  форми оцінювання веб-ресурсів для використання учнями відповідних вікових категорій;
• переглянув  План вивчення теми та внесла  до нього відповідні зміни;
• запланував, як учні будуть використовувати інструменти Інтернету для співпраці та комунікації в проектах.
• обговорив з колегами  закони щодо авторських прав та правил правомірного використання робіт в освітніх проектах.
          Благато цікавого дізнавсь про авторські права та процедуру створення електронної пошти та умов друку в інтернеті учнів. Зробив для себе помітки, як правильно занотовувати ресурси, використані під час створення проектів.

Модуль 4. Рефлексія.

    

Цей модуль допоміг мені уточнити Основні запитання проекту та обдумати оцінювання учнів в проекті, а саме:
обговорив у парах створені Основні запитання;
створив перший варіант плану оцінювання;
створив засоби оцінювання, спрямовані на визначення навчальних потреб учнів;
створив презентацію основних ідей навчальної теми;
переглянув План вивчення теми та вніс до нього зміни.
          Найбільше сподобалось обговорення у парах, тому що одна голова добре, а свіжий погляд  завжди допомагає знайти нові ідеї. Сподобалось створювати презентацію. 

модуль 3.рефлексія

Ознайомились із вимогами державних освітніх стандартів та навчальних програм, з  навчальними цілями.  Сформулювали основні запитання, що сприяють розвитку та навчанню учнів; поставили завдання для виконання досліджень учнів у проектній діяльності. Створили електронну таблицю з даними та відповідною діаграмою про результати опитування щодо обраної теми.

Модуль 2 Рефлексія

У цьому модулі я :

• систематизував свої знання про метод навчальних проектів та інші інноваційні педагогічні технології;
• розглянув приклади Портфоліо;
• переглянув  приклади педагогічних ідей про використання методу проектів у навчанні;
• розглянув шаблон Плану вивчення теми, форму оцінювання Портфоліо;
• створив  закладки на Інтернет-ресурси щодо методу проектів;
• створив публікацію для ознайомлення з навчальними проектами;

.

Модуль 1 Рефлексія

Я  сформулював  власні завдання щодо навчання на тренінгу; ознайомивсь з основними ресурсами тренінгу: посібником, сайтом освітніх програм, сайтом допоміжних матеріалів, Електронним довідником; створила папку Портфоліо для зберігання матеріалів власного проекту; створив персональну сторінку на вікі-сайті програми; створив власний блог; провів рефлексію власного навчання на власному блозі 

модуль 2

фф

vмодуль1

dddd